作为受凌者：暴力或孤立，都是真实的伤害
小学，初中，高中我都曾经目睹过不同情况的校园欺凌。
小学是全班针对嘲笑一个男生或者故意寻性滋事欺负他，可能是因为他的口音，他不太协调的肢体。初中是更为恶劣一点，事情从年级里扩散到了全校。因为她的外貌，因为她的怪异举止，后来从我的高中同学那里了解到（她们是小学同学并且是邻居），她原来也是个正常的孩子，是一场高烧烧坏了她的脑子。高中是一个非常漂亮的女孩子遭受了校园冷暴力。她由于好看，拥有了很多男孩子的关注或主动追求，这就让很多女孩子暗暗记恨。再加上她本身人际交往中存在着一些令人无法忍受的问题，因此从个别人对她心里存在不满，转变为很多人公开讨论骂她，再到全班性的拒绝与她交流交往。 ——19 会计 徐加佳
我的某个初中同学A因为受到校园欺凌而患上了抑郁症（当然也只是其中一个原因），高中期间她时常受到校园里的男生的嘲讽，或者经常听到不堪入耳的言论，加上她生性敏感，逐渐变得自卑（事实上她原先不论从外貌还是学习方面来看都很不错）。她被欺凌的原因，事实上是出于另一个女生B的嫉妒以及所谓的看不惯。女生B找了很多男生嘲讽A。暂且不说女生A到底哪里惹到了B，B的做法仍旧是欠妥的。她的行为直接导致A从一个乖巧活泼的女生变得封闭，自卑到尘埃里。由于我们并不在一个学校，我几乎不能帮助她什么，但是通过她的微博可以看得出她在逃避现实生活，活在自己的小世界里。害怕别人的目光，就连体检都要找各种借口拒绝，逃避。——19 EFIT 杨丹
我身边有有过被冷暴力的例子。只是因为那个女孩子和人相处时有点过分热情，就是特别的好心，别人遇到问题时不管对方是不是真的需要帮忙，都会特别主动的去帮助她，但有时候反而搞砸了。这导致他们班的同学都不太喜欢她。将她孤立。最后那个女孩子因为校园冷暴力得了抑郁症，休学了。——19 税收 袁颖卓
我认为冷暴力也是一种校园欺凌。说简单点，就是孤立。在我所上过的学校中，孤立是最常见的。学生们喜欢拉帮结派，总有一些人在班里有势力，而那些弱小的学生只能在角落里呆着。我听一个朋友说过她的故事。她的室友们总喜欢孤立宿舍中的其中一个，并且在背后说那个人的坏话。最开始我的朋友并没有在意这个问题，可后来她发现室友们都不搭理她了，并且在班上听到有关她的闲言碎语，我的朋友本来就很敏感，她本以为她的室友都是她最好的朋友，在那一刻她发现她看错了人，她的室友个个都很表面。我的朋友很难过，她觉得在那个学校没有人可以和她走在一起了，再加上班上同学的冷淡，那段时间她的成绩一落千丈，父母老师纷纷找上她，她觉得她越来越抑郁，于是有一天她跟我打了电话，哭得很伤心。这件事情给她的生活带来了很大影响。——19级审计安瞿秋雨
我身边曾经出现过这种现象，被欺凌者女孩A是一个比较普通的女孩子（就成绩、长相之类的）欺凌者是一个比较要强的女生，人缘好 。就在班级外散播一些不利于A的言论，然后A觉得委屈翘课回家 后来经过各种调和才恢复正常，但A自此之后更加不讲话，无意间被人孤立。欺凌者还是一如往常。很残酷，我一直是处于观望状态，我就感觉一旦发生了这种事，造成的伤害都是无法逆转的。——19中澳董纾雨
作为欺凌者：定义争议、事出有因与顺理成章
我有这样的感觉：由于现在大环境开始谴责校园欺凌了，我们很多人是基于“我是大多数”的自我定位，去参与对校园欺凌的批评。但很有可能，我们自己本身作为“大多数”，就曾经是校园欺凌的施加方。——06财管张珺
我高三有个同学，很喜欢在别人背后说坏话，造谣，把别人的声誉全部毁掉，他很享受那种通过造谣来赢得周围人关注的感觉，然后我们班其他的男生（文科班只有8个男生）约定了都不去理他。也不是出于恶意，要让这个人怎么样。我们只是希望不被打扰正常生活。
我觉得现在对校园霸凌的定义上存在很大的争议。有的人认为被孤立者处于弱势就定性为霸凌，而被孤立者本身不认为是那是欺凌，就被糊弄成说是孩子的玩笑。比如在一部动漫《我的英雄学院》里面，男二对于男主确实是处于校园欺凌的状态，比如撕作业，把他堵在墙角警告他不准来报名高中的考试等等，但是主角本身却对这件事忘性很大，所以很多观众就根本不认为这是校园欺凌，强行洗白成什么同学的恶作剧。——19 工商 张港生
我在初中时曾遭遇校园欺凌，也曾是施暴者，这种暴力主要是肢体上的冲突，它往往是突然的。一场血拼背后的原因可能就是简单的“我看他不爽”或者“他想要对我不利”。虽然现在看起来很可笑，但当时我觉得顺理成章。
——18国贸 刘云涛
按照现在的“校园欺凌”的定义，我在小学初中的时候也经常是施暴者吧。就一方面因为成绩好，老师对我比较偏爱，也认可我来“管”其他同学，我就没有怎么去压抑过自己性格里现在看来比较恶的部分。暴力拍讲台、大吼大叫、拍打同学……现在看都是非常过分的行为。我们今天在这里讨论校园欺凌，大家都会去谈校园欺凌会给被欺凌者留下怎样怎样的心理创伤，但我回顾自己的这些经历，当时并没有人告诉我，为什么我那样做是不对的，更多的情况是大家共同默许了。——06财管张珺
假使某个人他因为自己不友好的性格和行为，致使大部分人对他不友好，例如不与他交往导致的孤立，最终错误还是归于那些孤立他的人吗？这样的话我觉得会不会太苛刻了，难道每个人对于本身就有问题的人，都要给予包容与爱护吗？——18金数侯馨雅
作为围观者：无法对抗，但希望对被欺凌者表达善意
校园欺凌最后都是一个群体性的行为，一群人施暴一群人冷漠，最后才造成不幸。不仅仅是施暴者有问题，旁观者其实也有问题，当群体扩大的时候，绝大多数人都缺乏和大多数为敌的勇气，即使心存正义和同情。很多“吃瓜”的姿势在某种程度就已经是标准的校园欺凌了。——19 审计 丁雨瑄
我没有经历过校园欺凌，可是见过很多人孤立一个同学的情况。我认为欺凌不只是种暴力行为，有时语言上的攻击力是一样的。大多数时候，我们只是觉得这是小孩子表达喜恶的一种方式罢了，可我觉得正是这些平日里被认为是“开玩笑”的小事，逐渐累积达到不可估量的伤害。被孤立的同学仿佛受惊的兔子，对周围的一切开始格外敏感。但是听到别人的指指点点，即使再委屈和愤怒，自己也不敢再多说一句，更多的时候用眼泪陪伴自己。——19 审计 李晨悦
校避免校园欺凌，不应站在道德的上帝视角，不要意气用事。多从当事人的角度，了解事实的真相之后，再表达自己的态度。——18 法金 朱晁薇
主张公义的潜在成本可能很高，这也是我扪心自问，我为什么更多的是在 “热心帮助”和“趁火打劫” 之间，选择冷眼旁观的主要理由。——09朱朱
无法站在道德高地上要求所有的旁观者勇敢站出来与欺凌者对抗，但旁观者的我们不应该去加重被欺凌者的痛苦。如果没有那份与全世界对抗的勇气，我们至少也要拥有表达善意的那一点点温暖。——19 会计 徐加佳
在校园霸凌事件里面，沉默往往是对自身最好的保障，但是大家在沉默的同时也纵容了校园霸凌事件的发生，所以沉默的人是有责任的。我们对自己的要求不应该仅仅是不去为非作歹，而是向更好的层面向高尚定位。——19审计刘文婧
欺凌源于家庭教育与社会模仿
人的社会性、教育资源素质良莠不齐，从根源上消除校园霸凌（的想法）也太过理想化了。其他人由旁观者、追随者到加害者，一方面是群体性的看热闹的心理，再到施暴获得的快感。人们对待受害者，有点像对待艾滋人群，有人关爱他们，而有人排斥恐惧他们。
——09朱朱
导致校园欺凌现象的原因有几点：首先，是受害人在被欺凌后大多不敢声张，这是被欺凌者维护自己尊严的一种方式，但可能会使施暴者更加猖狂；其次，校园秩序的维护者——教师，也对校园欺凌的概念比较模糊，所以对此类问题往往不是进行彻底地处理，而是一次性地惩戒或安慰。校园管理层缺乏制度性的措施和持之以恒的治理，将无法从根本上震慑那些施暴者。而且老师的“认为没有什么大不了”的想法，让欺凌者知道自己根本就不会受什么惩罚。所以尤其在小学初中的时候，有意无意间，有时候老师就是那个带头完成孤立的人。
——18 汉语言 李欢龙
我受过就是玩笑类的欺负，就一次，那次我妈妈坚持让我姥姥去学校找老师，我们班主任当着全班的面说就那么点事还让家长来，我觉得校园欺凌有部分原因是家长老师的不重视，认为没有什么大不了，欺凌者也知道自己根本就不会受什么惩罚。——18审计林芝
孩子从小接受的教育会决定他的为人处世方式，参与暴力事件的孩子们往往会与父母沟通存在问题，父母无法了解孩子的内心世界，孩子的世界相对封闭没有出口，就会做出出格的事，例如电影少年的你中的魏莱，看似温婉优雅很有家教，实则其母亲对她的教育充满了利益，在她心中金钱可以解决一切问题，所以她毫不在意陈念所受的那些痛苦，她觉得这些都可以用金钱解决，再观察他的父亲，虽然影片中没有出现具体形象，我们可以从魏莱简短的话中了解，他的父亲对待孩子错误的方式是冷暴力，半年的零沟通也会让孩子不知所措，另寻发泄出口。——19级投资叶佳慧
正视欺凌，努力成长
第一次认识到自己这样（欺凌）不对，是到初中有一次我又在那儿“逞威风”的时候，一个我喜欢的男生严厉地批评了我。——06张珺
如今为了应对校园霸凌的负面影响，缓冲协调还是主要手段。——09朱朱
学校和老师从社会功能上来讲，有多大的必要介入校园暴力呢？毕竟是要让孩子完成社会化的场所，不给个人充分的锻炼机会也不行的吧，那不就真成温室了么？——11心理学 赵梦玖
除了被欺凌者让我们心疼同情，或许校园欺凌的实施者更值得被关注。他们本身和我们普通人一样，对未知的一切用善良和好奇去不断摸索，可是因为遭受了这样那样的刺激才逐渐选择用变异的方法伤害别人，来满足暂时的存在感。
我说这些并不是要为施暴者开脱，而是希望大家不要一味指责，而是反思我们创造出的生活环境是不是有些裂缝，已经伤害了那些敏感的孩子。在处处以利益衡量的快节奏生活中，我们应该主动给大家找到一些合理的发泄途径。——19审计李晨悦
我们要做的应该是多鼓励那些被欺凌者说出自己的遭遇，去勇敢面对、反抗校园欺凌，要让他们知道，敢于站出来面对欺凌、反对欺凌是一种难能可贵的精神，更是对自己尊严的最大维护；同时，我们也必须认识到制定规范制度对校园欺凌问题处理的重要性，不能让校园欺凌事件的处理大事化小、小事化了，教育者应该以坚定的决心去追根结底地处理校园欺凌事件。——18 汉语言 李欢龙
我觉得要有让少年人经历挫折的机会，但同时要在他们需要通过克服挫折来成长的时候，有学校和老师来提供必要的帮助。从改善现状的角度去讨论，可能更有建设性的做法，除了以施凌者为对象，进行道德上的教育和引导，还有就是能以被欺凌者为对象，提供一些倾诉、反馈的机会和渠道。我们最终的目的应该是让更多的人可以在校园里健康地成长。而不是单纯地抹去某种现象。因为现象这种东西，很容易被掩盖或者说粉饰吧。 ——06财管张珺
关于校园欺凌，延伸一下应该是青少年成长的问题。我们这年纪应该是刚刚从孩子往大人的世界里迈步的过程。根本是不会有所谓的准备好一说，还不如大大方方去接受、去理解、去改变。因为无论你熬得过去还是一阵子熬不过去，都会过去，就像影片中陈念的妈妈说，人长大了就记性就会越来越差。记得越多，还不如自己都越远。我们能做到的是分辨现在，进了社会后才不会那么慌张。
我们不能要求每一个人都是和蔼可亲、不能要求每一个人都活泼开朗、不能要求每一个人不能自私自利，不能要求每一个人都沉默寡欲，不能要求自己去不去伤害任何人。哲学上讲社会是人的集合，多种多样的事情交织在一起。心理上更应该通过各种各样的方式去让青少年们去认知、去了解、去分辨对与错。这应该是影片最后警官坚持让陈念认罪的原因吧，选择保护自己对的，选择反抗恶势力是对的，选择走向光明是对的，但是更应该选择坚持正确的观念，否则若干年过后陈念的内心永远会有个结。——19财管李仁杰
老师和家长只会认为是小孩的打闹。“被欺负了，打回去”是我听到最多的言论，以暴制暴让这个问题陷入恶性循环，我现在希望在当时有人站出来制止恶意的萌生。
到当时我的文化成绩比较好，所以思想上出现偏颇老师反而是不会多加关注的。但现在我认为德育面前人人平等，应当防范这种好学生的误区。 ——18 国贸 刘云涛