——维龙校长与泽园学子谈创新
在如今的学习状态下，我们是否进入了无力创新的怪圈？作为文科生，我们的奇思妙想比理科生差了些？现在的大环境在阻碍着我们的创新？
3月8日下午，晏维龙校长来到泽园书院，与泽园学生讨论“当代大学生如何培养自己的创新意识与创新思维”，带我们打破思想误区。
课程、专业学习与创新之间的关系？
座谈会伊始，同学们就迫不及待地与校长分享了自己对于创新的一些看法和建议。大家普遍感到困惑的首先是课程、专业学习与创新之间的关系。课堂上学的东西有没有用？怎样与创新结合起来？校长告诉大家，课堂知识不是死的东西，而是一种思维方式，课程体系决定了思维方式的多样性和复合性。课程知识实际上是创新的基本元素，不同课程的学习、嫁接，会逐步引发创新，因此，大学生一定要重视课程学习。学校也会合理设置课程体系和人才培养方案，促进学生创新思维的发展。
要具有内在的创新冲动，并作为一种习惯加以保持
一位大一新生首先提出了自己的疑惑，学校里有很多的大创项目，但自己对这些创新项目并不是很熟悉。同时，她认为，在课堂上，师生互动大多不是很频繁，导致同学们的实践积极性不高。
校长肯定了她在创新方面的思考，但也指出，不要进入误区，创新说到底是自己的事，就相当于学习也是自己的事——具有内在的创新冲动，并作为一种习惯加以保持。他以苹果手机的创新为例，告诫同学们要认真琢磨构思，调整心态，既要导师引领，更要积极自主地寻求各方面帮助。创新是一个艰难曲折的过程，成功者往往只有1%的人，要树立怀疑精神，敢于挑战，追求卓越，不断试错，愈挫愈勇，做那个1%的人。
理科生创新更占优势？
一些学生问到：“那关于创新，文科生能力会普遍低于理科生么？财经类大学生如何创新？”
校长回应：“文科生不是不会创新，只是术业有专攻，两者研究的都是社会所需的科学。理科生主要研究自然科学与技术，而文科生更倾向对人文和社会科学的研究，其研究的制度、理念创新对推动社会发展具有重要意义，应当正确对待。而学校如今引进一批，就是为了加强人文思维，人文创新。”为了让同学们有更深刻的理解，校长还以孔子、释迦牟尼为例，讨论文科生身上具备的创新能力。
创新创业需要怎样的环境和条件？
几位高年级的同学将注意力转移到了社会调研、大环境、创业等方面。他们有针对性地提出了自己的困惑：“大的环境对创新的影响是怎样的呢？”
“创业需要大量的人力、物力，而当代大学生缺乏这些资源，是否依旧要坚持创业呢？”感觉到同学们有些茫然，校长又进一步解释道：“外部环境是会给创新创业带来影响，但同学们要有一种既来之，则安之的态度，不要太受环境的影响，关键在于做好自己。同时，创业并不代表就是办企业，创业也可以是思维能力上的飞跃，目前大学生创业还是缺乏一些资源和能力的，所以主业还是要放在学习上，要有怀疑精神，站在更高的角度去思考问题，才能更好的提升自我。”
在提出疑惑的同时，同学们也为学校发展提出了中肯的建议。同学们认为，学校可以适当推行一些学习小组，让一些对课程研究有兴趣的、志同道合的人一起研讨。同时，学习一些西方的教学模式，让老师与同学们更好的沟通以及答疑。校长肯定了同学们的建议，并鼓励在座同学们积极宣传创新意识，让创新意识更好的传递下去。
最后，维龙校长总结说：“创新是自己的事，不要被口号所蒙蔽，不要一味指望他人，但靠自己不代表孤立，不和别人交流。同时，要明确如今的主业是学习，要多读经典，多掌握元知识，切勿走进误区。目标要长远一些，不要太过狭隘，做一些无用功，想好了再做，才能事半功倍。”